郭熙：中小学统编教材《道德与法治》应更名为《公民》

从2017年开始，我国中小学开始统一采用新编的《语文》《历史》《道德与法治》三套教材，这是一件具有深远意义的大事。《道德与法治》课程设置目的很好，有利于对下一代进行“德”“法”并重的教育，值得赞赏。但课程名称值得商榷，建议将《道德与法治》的名称改为《公民》。

郭熙

中小学统编教材《道德与法治》

应更名为《公民》

作者：郭熙，暨南大学华文学院教授，广东省语言文字工作协会会长

现名的问题是：

1.过于生硬、具体，容量受限

课程名称应该越简单越明了越好，包含性越强越好，作为培养学生思想道德、法制观念、国民素质的一门课，太过具体的名称反而缩小了教材应有的内涵。一个孩子的德育简单地进行二分并不见得合适，而且说教味道太浓，不利于孩子接受。更何况，小孩子对“道德”“法治”这些抽象的概念不容易理解。

2.太长，不利于称说传播

一门中小学课程名称用5个字，而且还有连词，称说太不方便，久而久之可能会出现诸如“道法”“德法”的简称，显得既不庄重，也不专业。以前的《思想品德》课被简称为“思品”已有先例，应引以为戒。

改用《公民》有如下意义：

1.有利于从小培养公民意识

名称对于个人的影响是非常重大的，“公民”这一课名，可以使孩子从进学校开始，就接触“公民”的概念，通过读公民课，了解作为一个合格的公民应该具备的条件，再自然不过了。

2.有利于形成概念群，围绕“公民”展开公民教育

用“公民”这一名称，会使教材显得更全面，更柔性，更能入心。教材采用《公民》的名称，可以构成“公民意识”“公民修养”“公民权利”“公民义务”“公民道德”“公民教育”“公民必备”“做合格的中国公民”等概念或栏目，更利于教育活动的开展。

3.有利于培养合格“公民”

由于有“公民”课程，公民的警钟会时时敲响，这有利于强化学生的公民意识，做公民应该做的事，使之在教育中不断成长为一个合格的中国公民。

4.有利于建构国家认同

语言在培养和建构认同方面具有独特的作用，用“公民”作为教材名称更能凸显语言的认同建构功能，增强下一代对国家的责任感、使命感和自豪感。许多国家在这方面已有成功经验。

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