听着这歌声，想起了那日看到一教育头条文章，醒目标题是：“好老师完胜好妈妈”。我不知道这文章的内容是标题党还是有独到见解，总之是没兴趣看了。无论从哪个角度:“好妈妈好爸爸胜过好老师，还是好老师完胜好爸爸好妈妈”，让父母替代老师，老师替代父母，大人比，小孩比，或者互相PK, 对搞好教育又有什么正面的价值和意义呢？！

我们爱比较，在教育上尤甚。特别是许多家长什么事都爱拿别人的孩子跟自己的孩子比较，从个子的高矮、做事的快慢到才艺水平的高低，成绩的好坏。你看人家……”，更成了许多家长的口头禅。可怜天下父母心，生怕自己的孩子落在别人孩子的后面，似乎不比出个输赢来，就不足以证明自己的正确，没有个“一二三四五”的排名，就不能说明教育的成功。

现在更进一步，把两个在教育中伴有重要角色，互补功能极强的“父母”和“老师”也开始比较起来，用上“完胜”的词语，似乎有了好老师，就不需要有好父母，有了好父母，就可以代替好老师，把“比较”的思维发挥到了极致，也把教育的本来功能扭曲到了极致。

孩子歌声里，攀比，成了孩子们辛苦奔波的理由。成人世界的期待与生存法则，成了推动孩子疾行的动力。

我们说，教育是一种成长。成长是一个自然过程，教育是一个生态系统。在教育这个系统里，既要有阳光、空气，也需要土壤，肥料；既需要老师的引领和教导，也需要家长的潜默和移化；既要有参天的大树，也需要灿烂的花朵；还缺不了蓬勃的小草，漫天的绿色。这样，才能构成教育的美，也才是我们这个社会需要的健康的教育生态。

如果我们非要拿阳光和土壤比较谁最重要，花朵和大树比较谁更美丽，是比不出结果的，只能破坏和毁掉良好的教育生态，走向教育的反面。所以，教育不能只是比较。

我常在国内和国外的教育群里溜达。看到一群里有个才三岁孩子的妈妈在问大家:“谁能告诉我方法呀，怎么培养，让我的女儿将来能上清华？”还有个家长说“我没什么志气，孩子上一个便宜的学校就好了。你们孩子牛娃，我天天上班管不了，得过且过吧，”扔下一串酸葡萄图标走了………

从两个家长的问题看，虽然没有直接说比较，但问题也已蕴含其中。无论是国内外最好的学校，还是普通的大学，好像上哈佛清华就意味着比别人厉害，上普通的大学就意味着没有出息？

正如歌词开头所唱，很多家长都会把孩子跟别人比较，其实，当我们过多的把自己孩子跟别人相比，已经忽略了每个孩子在这个世界上的独一无二成分，我们教育孩子的目的，不是为了自己的成就感，而是让孩子成为更好的自己。

教育要比较，但不要只比较。比较是进步的动力，不是进步的结果。要让孩子自己比较，才能主动进步。比较什么，如何比较，我们要做到的是培养孩子合理的好胜心。

合理的好胜心是指敢于竞争、力求取胜、积极向上的心理品质，它是孩子前进的动力。拿破仑说过：“不想当将军的士兵不是好士兵。”可见，孩子有好胜心是一件好事。每个孩子都希望自己是优秀的，健康的好胜心理和竞争心理可以促进孩子全面健康地发展，让孩子做到更好的自己。

好胜心有天性使然的部分，激发之时，往往可以让人表现出前所未有的热情，使得注意力集中到一个“交点”之上，做起事情来更容易获得成功。

我儿子初中三年里，我和他在书房的两张书桌对面而坐。他做他的作业我做我的工作。写作咨询时遇到一些对孩子模糊心理问题时，我会问儿子，如果妈妈这样对你，你会怎么想？他会和我交流他的想法，我会将这些作为答复传递给向我咨询的家长。我转告儿子家长对他的感谢，他会非常高兴，做作业尽头会更足。有时候我的文章在报刊杂志发表了，我就会兴奋地告诉他，你看，那天和你商量后的文章发表啦。儿子会咧着大嘴笑起来说，好，看我的，期末也会考个好成绩给你看。

这是一种比较，也是一种信任，更是一种激励一种合理的好胜心的推动。随着时间的推移，这种合理的好胜心在孩子心里会形成一种自我的推力。

合理的好胜心和比较，是父母告诉孩子和别人差距进行的勉励，而不是冷眼说自己孩子不如别人；合理的好胜心和比较，是让孩子看到别的孩子比自己强的部分，找到差距，自己下功夫。

记得儿子小学的时候体育不好，协调能力比较差，感觉统合有问题。为此我去请教体育老师，如何做更好。老师说需要加强四肢协调锻炼来提高协调能力。除了带他进行各种体能协调训练外，通过查资料知道拼装可以锻炼协调力。我就去买了很多拼装模型让他去锻炼协调手脑的能力，在他四年级的时候，全国各地都在开展体育四驱车比赛活动，活动里有四驱车的拆卸拼装和拼装调制好的车辆进行车程速度比拼。

当年儿子所在的学校成立了四驱车训练队，儿子也报名了，为了让他得到更好的训练，我将学校给孩子们请的教练，同步请来作为儿子付费的私家教练。四驱车本就是个玩具，儿子对他很感兴趣，我们买来多辆不同车型的四驱车，让儿子在家和学校训练。起初，他拼装的很慢，看到其它同学比他快，他有些气馁，我对他说，你可以的，每快一秒就是进步，你和某某同学比差距在什么什么地方，这方面改进，你就能行。这激发了儿子那种体育略差还是好胜的心理，拼车上很下了功夫，他的卧室里一地都是零件。

这样的激励，加上很好的教练，儿子的努力，让他一路过关斩将，从校队到代表市队最后到省队参加比赛。小小年纪的他参加省比赛那天，看到来自全省各地100名小学初中高中生高手一起竞技，不分年龄组。我对儿子说，反正你小和大同学比输了也是赢，没有负担。可儿子还就不这样想，说这又不是比我不懂的知识，大家都一样，就一直斗志昂扬地在宾馆也不休息，不停地琢磨准备。因为他知道这是所有几场比赛里他的弱项，需要在最快速度里从拆包装到拼好，还要装上电池现场测试可以启动奔驰。

赛场上的他不急不躁，沉着冷静，我看着心跳都在加快，尤其最后测试时，电池出现了问题，让车无法启动，远远看着他的我开始紧张了，教练在一旁拍着我的肩膀说，不担心，你儿子是沉稳型的。只见儿子用眼瞟了一下身边选手，迅速重新调试电池，这次成功了，只用了6分钟。即便有了这样的小插曲，儿子还是取得了全省第六名的好成绩，这远比他在省赛中拿到的100米驱车冠军时的我还高兴。

我要的不是第一，而是儿子的进步和成长。因为这种良性比拼而带来强烈的好胜心，让他不仅证明他的协调能力明显提高，更让他未来在生活学习中进取竞争有了内驱力。

我们需要清醒地认识到，比较需要合理，需要适度。若比较不当，让孩子好胜心过强或没有方向，就会适得其反。很多极端的孩子自杀案例、焦虑抑郁，除了社会环境原因外，和父母不合理的畸形比较观有关系。让孩子丧失自信，觉得在父母眼里自己总不如他人。

你的孩子不可能挑战所有孩子身上的长处，世上本无完人。适度的比较，合理的激发，及时抓住孩子关注的兴奋点，进行科学的引导，可以让孩子的好胜心转化为孩子健康全面发展的动力。

人上百千，差异极大。一个人的发展是先天因素和后天努力、境遇和机遇综合作用的结果。我们可以比赛某一方面的技能，竞争某一专业的成就。但作为教育和教育的终极目标，是不能用来简单比较的。合理好胜心、比较的引领，需要度的把握，度的范畴也是仁者见仁、智者见智的事，因为每个孩子心理特征不一样，最能把握的就是做父母的你自己，这就是孩子的独一无二性。处理的好，孩子就会不断地调整自己的竞技状态到最佳水平，以保持领先竞争对手的绝对优势，并在不断的调整过程中取得进步。

我们应该始终抱有这样的理念：每一个孩子都有天才的因子，都是未来社会不可或缺的一个分子。上名校始终是少数，读藤校也不能全面决定未来，让教育回归人的本身，是我们所有家长应该树立的基本理念。

两千年前，孔子就评价他的弟子闵子骞正直，颜回恭敬，子路刚强，冉有温和，子贡快乐等等。当子路和冉有向孔子请教同一个问题，听到一个很好的主张，是不是应该马上去做呢?孔子却对不同的人，做出了不同的回答:“求也退，故进之；由也兼人，故退之”。意思是说，冉有遇事畏缩，所以要鼓励他；子路遇事轻率，所以加以抑制。这“一进一退”，深刻地揭示了教育的基本规律。教育是人的教育，教育首先要关注人本身。教学有法，教无定法，贵在得法！

龚自珍在《病梅馆记》，述说了比较带给教育的恶果。“或曰：梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。”

“养梅”和今日的“比较”何其相似，龚自珍先生的慨叹又何其振聋发聩。还教育以生命气息，让教育不要异化为单纯地比较。每个孩子都是独一无二的个体，每个孩子的成功都不能够复制。每个孩子的成长道路都可以有爬藤上名校以外的选择。我们不需要也不应该只是以爬藤爬名校为目的来教育我们的孩子，爬进藤校名校也不应该成为教育成功的标志。

家长是孩子的第一位老师，也是终生的老师。正确的引导才会促进孩子积极向上的成长。

有教无类，因材施教，这千百年来再熟悉不过的基本教育理念，在真正执行的时候，往往会让“比较”的“乱花”渐渐迷离了眼睛。 采访过很多优秀父母，其中给我最大的启迪就是他们没有用“比较”去审视自己的孩子。教育生活中有比较，但不只是比较，而是循着孩子的天资和兴趣精心地进行着引导，让孩子沿着自己的道路前行。

教育要比较，但不是只比较，比较存在在人类生活的方方面面。当前，教育规范化，知识标准化，造成的评价单一化，使得家长有了比较的土壤。不当的比较异化了教育，异化后又成了标准，我们家长的误区是单纯把比较当成了教育。我们不能将比较异化，不能把比较神圣化，更不能把教育变成比较。

把教育变成比较，我们就丧失了发现孩子的智慧双眼。知子女者，莫过于父母。一个优秀的家庭教育，一定是建立在对孩子深刻了解的基础上。如果我们习惯了比较，今天比孩子的成绩，明天比孩子的才艺，后天又拿出孩子的性格说事，我们或者就看不清自己的孩子，他的天资，他的特点，他的长处都会在这种比较里变得无足轻重，混淆不清。我们又如何真正认清他们，帮助他们，教育指导他们呢？！

把教育变成比较，可能会让孩子缺乏自信，产生焦虑，丧失前进的原动力。长久生活在恶性比较环境下的孩子，自信心和自尊心都会受到严重的打击和伤害。比得过会骄傲，比不过会沮丧，既有可能导致孩子性格产生自闭，孤僻等倾向，也可能让孩子厌倦正常的竞争，把攀比作为学习和生活的目标，对孩子的身心造成伤害，抽取孩子内心的能量棒，让孩子缺乏目标感，何以应对未来？！

教育不是名校的指挥棒、不是书中的黄金屋，更不是社会和家长贴给孩子的“行与不行，好与坏，高分与低分，聪明与笨蛋，优秀与落后”的“比较”标签。他是尊重、是爱、是理解、是互动，是成长、是完善，是未来！

德国哲学家雅思贝尔斯说：教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。真正的教育是一个灵魂牵引一个灵魂的成长。

当比较合理了，当孩子练就一个强大的内心、健康身体、健全的人格时，未来还错得了吗？ 教育要比较，但不要只是比较。

        因为他（她）独一无二！