一年级读什么1-走进奇妙的数学世界
腾腾在6岁前后就自发进入了独立阅读阶段，不再让我给他读书。所以自一年级开始，腾腾的阅读就成了放羊式，我的职责只剩下买书。
力力同学好像天生就懒，从小看书一定要找爸爸妈妈读，很少自己翻着看，现在6岁2个多月，还是没有半点自己读的意思。
不过这也给了我参与他日常阅读的机会，我决定好好珍惜，陪读的同时，多多思考、多多记录，争取把这个系列多写几篇。
“一年级读什么”系列，第一篇给我喜欢的大师安野光雅的《走进奇妙的数学世界》。
我被种草这套书的时候，还没出简体版。当时看着300大元的台版《进入数学世界的图画书》，犹豫了几次都没舍得下手。天天盼引进，但一直到腾腾读一年级，都没等到。
那段时间陪腾腾做作业，发现数学作业天天都是比长短、比大小、辨形状……
每次看到这些，我就想到这套书，终于忍不住收了台版，并安慰自己说：贵就贵吧，一套乐高都要三五百。
事实证明，这个决定还是很对滴，理由有四：
一是腾腾在合适的时候读到了合适的书。
二是台版虽然贵，但一分价钱一分货，印刷什么的确实比简体版好很多。
三是弟弟可以接着看，力力5岁左右开始对这套书有兴趣，虽然很多看不懂，但也玩得不亦乐乎。
四是台版有导读册子啊（获取方法见文末）。
最近在读《教育的目的》，英国数学家、逻辑学家、哲学家和教育理论家怀特海（Alfred North Whitehead）关于教育的经典著作。
其中一个观点是“教育是有用的”，即知识要和生活联系起来，学到的东西是要去理解这个世界的。
大师说：
不能加以利用的知识是相对有害的。所谓知识的利用，是指要把它和人类的感知、情感、欲望、希望，以及能调节思想的精神活动联系在一起，那才是我们的生活。
回顾我糟糕的数理化及理工科专业学习史，感觉这个观点太重要了，当时真的是不明白为什么要学，所以考完后就快速还给老师了。
反观我家腾爸，现在做工程设计时居然会翻中学物理书，这才是真正的学习呀。
怀特海大师说，数学课程的核心价值在于数学的思想方法及其对学生思维影响的价值。
而安野光雅在这套数学绘本的创作笔记中写到：
“数学”一词是由'Mathematics'翻译而来的，词源上并没有数学的意思，也不限定于数量和图形，而是更接近于认知和思考事物的方法的意思。
所以，这套数学绘本中，不讲数字、算术之类的具体数学知识，而是从生活中司空见惯的现象和事物入手，用简洁的文字和生动优美的图画，风趣幽默地呈现数学原理和概念的由来。
这套书的建议年龄是“4岁到成人”，确实很适合给我这样的人补课呐。
安野光雅（Mitsumaa Anno），日本画家、绘本作家、随笔作家， 被誉为“具有惊人才华的知性艺术家”。
他喜欢在画作中用很浅显的文字与图案，精致细腻地描绘风景；他广泛涉猎人文、数学、建筑等领域，运用想象力与好奇心，将艺术与科学融为充满幽默的视觉游戏，营造温柔独特的氛围。精准的观察力、缜密的逻辑思考和无限的想象空间，构筑出“安野风格”的最大特色。
自1968年（42岁）以来已出版70多本图画书，包括重设计的《ABC之书》、《壶中的故事》、自然旅游类的《旅之绘本》、《跳蚤市场》以及科学数学类的《进入数学世界的图画书》、《 奇妙的种子》、《十个人快乐大搬家》和《天动说》等。
荣获日本艺术类奖文部大臣新人奖、产经儿童文化奖首奖，英国格林威奖特别奖、美国号角书奖、纽约科学院奖、布鲁克林美术馆奖、捷克BIB金苹果奖、意大利波隆那国际儿童书展设计大奖等。
当然，最大的奖项是1984年的“安徒生奖”画家奖，成为亚洲第二个获得此殊荣的画家（第一位是1980年的赤羽末吉）。
这套书引进后，我买过几套送人。我一直认为，这套数学绘本的显性收获是认知和思维，隐性收获是安野大师的美图熏陶，绝对值得拥有。
放一些我以前拍的内页图片（繁体版的哈）：
“顺序”里的，辨别位置，比如说4楼右数第1家有什么：
水数得清吗？又怎么来比较呢？
用“棒子”比了一通高矮后，引申出的其它度量工具：
除了人的身高、水的甜度，还可以比一比世界上有名的10座山和10条河的“高矮”：
这只猴子吃了某种魔药，变成奇怪的形状了：
这套书的台版配有一小本导读手册，去年应一个朋友的要求拍了照，放在网盘分享了。感兴趣的同学可以去我的新浪微博搜索下载。（@天使鱼001）
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