陈岱霞：坚信种子的力量；樊晨丹：相约新教育，放飞幸福梦

作者｜陈岱霞

临猗县楚侯学校

每年一度的生命叙事总让我总觉得有沉甸甸的东西压着,那是来自种子破壳的努力和坚守，是自我生命的反思与拔节。一位老友曾说：只有做得好才能说得好，想想2022年这一年的点滴，努力坚持是我一贯的作风，无限相信是我一直的信念。每天微小的改进的价值是无法估量的，犹如一粒种子潜入泥土中充分吸收养分和水分，必将萌芽成长。

新教育的年度生命叙事意味着什么？——找到你自己，唱出你的生命之歌

追风赶月莫停留

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”在自己专业成长的道路上我总是一直在努力。 

我最喜欢的事是轻轻地打开一本新书将脸埋进去，那淡淡的纸香混合着清新的墨香沁入我的心间，那美妙的香味如同阵阵春风令我沉醉。仿佛亲密的朋友在与我窃窃私语！我总会产生一种错觉：这是我的知己、闺蜜。

2022年是我与新教育相遇的第三个年头，经历了剥皮抽筋的心理历程，与书的爱恋走入了亲情般的相依相偎，每日不间断的阅读书籍，尤其是酣畅淋漓的读了一部分之后的顿悟让我体会到了生命充盈之感。在讲师的引领下灵魂与高尚的人和思想产生的对话更让我痴迷。

这一年对义务教育阶段来说最大的事是2022版《义务教育语文课程标准》的制定和出版，它成为我语文教育教学的灯塔，也自然成了我今年研读的根本书籍。在新网师专家团队的引领下，结合自己的教学中的疑难和困惑，我选择了《小语研课》、《王子微课》等课程的学习。通过不断地对课标进行梳理和研读，对语文的核心素养有了深入的理解，对核心素养在义务教育阶段的语文教学的落地有了更深入的思考。结合《大概念教学》的理论，慢慢的尝试对课本单元进行解读和梳理，明确了每一单元的核心素养目标和单元目标，阅读和写作有了更好的理论支撑，尝试用课程的理念和思维组织自己的教学活动。

有了理论的支撑对具体的每一堂语文课、每一篇文本的解读和教学来说是远远不够的。他还需要一些专家教育实践的示范引路。

为了打通义务教育阶段语文的衔接，探寻语文的教学规律。我读了肖培东老师的《我就想浅浅地教语文》，关注他的每一堂示范课的细节，被他不掺杂质的本真语文课堂深深震撼。我学习他植根文本，紧贴文本，引导学生与文本对话，学习他精妙的课堂构思、绵密的语文逻辑。我读了黄厚江老师的《用语文的方法教语文》。黄老师提出“本色语文”、“把语文当语文教，用语文的方法教语文”。他“以学定教”、“共生教学”，通过对文本语言文字的品析和把玩丰富学生的情感，活跃学生的思维，提升学生的认识。他们给我的课堂提供了很多的教学思路和灵感。在教学实践中多了更多的思考语文的学习规律。尤其是在听写生字时不再是按部就班，而是多了随文听写、根据意思写词语……不仅让学生会写，更是在听写中引导学生对字词的理解。课堂上不再是一成不变的字词、整体感知、重点品析，而更多的是直击文本的赏读和品析，课堂的效率提高了， 学生在学习过程中，对文本的语言感知能力提高了，慢慢的找到了语文的学习规律，探寻到自己的学习节奏和方法。期末升级考试一半的人达到了90分以上。

我站在巨人的肩上，犹如一粒种子贪婪的吮吸着养分，迸射着破壳而出的坚韧，也得到了一些额外的奖赏。在新网师的学习中，“快乐读书吧”《整本书阅读教学设计》得到专家组老师的认可，也因此加入了小语学术团队，加入了“整本书阅读项目组”，参与了整本书阅读的编写。五年级阅读策略单元设计关于“教材解读”这一板块被邀请在新网师小语研课上进行了将近20分钟的分享。《王子微课》的成绩平均分也达到了90分以上。星光不负赶路人，岁月不负有心人。不问结果，瞄准方向继续前行，只为做一粒充满生命力的种子。

平芜尽处是春山

帕默尔在《人是如何学习的》一书中说“现代学习观就是人们用他们已知道和相信的知识去构建新知识和对新知识的理解。”对语文学科知识的构建来说关注学生的内在精神世界阅读是最好的桥梁。朱永新老师也曾说过“一个人的精神发育史就是他的阅读史”。

 我喜欢和孩子们一起读有字之书。这一年我们共读《中国民间故事》感受我国古代劳动人民的智慧和丰富的想象力，读中国古典四大名著感受中国文化的博大精深，树立学生的文化自信。我们每天梳理故事，感知人物的喜怒哀乐，品读邪恶与正义，领略智者的谋略，感受历史的沧桑变化，明白“合久必分、分久必合”的历史发展规律……大家轮流分享。我们在改编故事中展示自己的理解和想象。如《牛郎织女》中老牛的身世之谜。学生想到老牛是被贬下凡的神仙，完成使命回了天庭，就像海螺姑娘一样。还有的认为老牛喝了仙女下凡洗澡的小溪里的水，沾染了仙气，会说话。当然还有吃了仙女掉下来的东西……再如我们探讨了牛郎织女现在的生活状况，有很多孩子根据中国航天事业的发展想到了飞船，他们不用每年才会见一次，但到最后孩子们发现那样就没有了七夕节这样美丽的节日了，就没有了想要相见时的迫切，一些关于七夕的古诗也没了美好的意境。我们探讨了有故事的宝物的特点设想了自己的使用方法和场地；《空城计》的敌方主帅如果不是司马懿，诸葛亮又会怎样来指挥这场战争？历史可能要重写了。无数美好的想象在学生的笔下流淌出来，在有效地不断地交流对话中丰富了学生的想象，激活了学生思维。

我更喜欢和孩子们一起读无字之书。怀特海《教育的目的》一书中提出的被众家争相引用的经典之语“教育只有一个主题，那就是五彩缤纷的生活。”我和孩子们在五彩缤纷的生活中寻找美好的事物，感受他出现时绝版的姿态，孤版的存在，抓住这些用我笔写我心，构建起共同的语言密码，感悟生命的丰盈。 

我们读自然。春天看杏花春雨缠绵，与和煦微风共舞，赏百花争奇斗艳……夏天接受狂风骤雨的洗礼，享受浓浓绿萌的清凉……秋天习习凉风送来惬意，累累硕果带来清香……冬天雪花纷飞构建起我们的乐园……连绵的中条山水墨画般横亘在远方，爱美的法桐树叶四季变换着不同颜色的服装，竹子和冬青却一年四季只钟爱绿衣。我们读大自然的美妙，感恩大自然的馈赠。学生的暮醒本上大多有四季的书写。疫情封校十多天，孙伯丞看到蒲公英小小的黄花孤独地怒放在水泥地面的缝隙中，感受到生命的顽强，从而坚信疫霾必将过去。

我们读校园。操场上拼搏的身影，教室里专注的努力，宿舍里温馨的窃语，读出了生命的美好，感受到绽放的姿态……孩子们的暮醒中出现了踢球把一只鞋踢飞的场面，课堂与老师长达十分钟的争论场面，一只飞蛾的奇遇，小蛇历险记……   

我们读社会。在新冠疫情这场没有硝烟的战争中，我们知道了疫苗研发、全民核酸、全城静默，我们了解了健康码、行程码、场所码、核酸检测码，感受到了这些带给我们的坚固的防疫城墙。警察和护士有家不得归，与家人团聚成了最大的心愿；头发花白的志愿者与年轻人比肩而行，老当益壮；老师学生网络相遇，防疫不停学……我们读着与疫魔抗争的每一天身边上演的美丽的生命之歌。

在“疫情最感动我的故事分享会”上，有一个学生问我“老师，他们不怕感染吗？”

“比起自己感染，他们更害怕的是什么？”我反问道。

“应该是他家人的感染吧。”一个学生应声道。

“那小区有人感染他们家就不安全啦，害怕小区有感染吧。”另一个学生说道。

教室陷入了沉默。我说：“孩子们不管他们的出发点是自己的家人，还是小区的居民，我们往更大的说是整座城市人民的健康。我们看到无数人的付出，才有了我们临猗县两次战胜疫情，也才有我们正常的学习上课。他们在为我们临猗县正常的生活保驾护航。”孩子们是懂非懂的点着头。

“那我们可以做些什么呢？”我继续引导。

学生七嘴八舌的说着自己可以做的事情。我想他们能明白我们的岁月静好是无数的人为我们负重前行。孩子们树立了社会责任感，开始关注生命安全，尊重生命。

通过对书籍、对自然、对自我生活、对生命的阅读，孩子们的视角打开了，思想生出了花朵，我和孩子们有了共同的语言密码。帕尔默所说的学习共同体也许就是这个样子吧。

魏智渊老师也曾说“无论对于教育还是对于阅读，最重要的始终是信念。什么是信念？信念就是岁月对于种子的承诺，是生命对于寂寞孤独的坚持，是对于生命必将开出花来的坚定。”和学生阅读的短暂岁月中迷茫过彷徨过，但坚持下来就听到了萌芽的声音，看到了种子努力地破土的蓬勃。

2022年已经挥手说再见，我将继续做一颗植根于肥沃土壤的种子，用“生活即教育”的理念，和孩子们一起关注生活，聆听文字的声音，用文字书写生活的美好，把思想放飞，让身心起舞。在追逐幸福教育的的路上坚定前行，用仁心和爱心静等待每一朵花开。

陆迎国：向着幸福完整更深处漫溯

张武刚：以“新”得力，向美而歌——行动，临猗新教育的幸福表达

相约新教育，放飞幸福梦

作者｜樊晨丹   

临猗县嵋阳小学   

朱永新教授说：“教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。”爱是一种伟大的力量，为人师者应当爱满天下。      

因为喜欢，所以选择；因为热爱，所以坚持。在从事教育的十多年中，我热爱着我的工作，喜爱着我的孩子们。何其有幸，在2020年乘着“凤还巢”的春风，我从平陆回到我的家乡——临猗，这两年来，我接受了新教育的洗礼，在学习与思考、感悟与实践中，慢慢感受到新教育带给我的快乐，慢慢体验到“过一种幸福完整的教育生活”这句话的真正内涵。

构建理想课堂——小老师大能量

在教学中，我发现学生的学习状况存在“三重一轻”——心理负担重、记忆负担重、作业负担重，而学习过程中思维力训练的负担太轻。学生思维能力的培养需要我们在课堂上下功夫，而朱永新老师提出的理想课堂就是我一直追寻的完美课堂。

跟随我校的“五步三会”教学模式，课堂上通过“我会学”“我会说”“我会做”环节，学生在自学领悟、交流展示、巩固训练中感受学习的乐趣、体验学习的幸福。我们班里有几个学生自主学习习惯较差，上课经常走神，思考对他们而言是不可能的。对于这样的学生，我耐心教育过，严肃批评过，可就是收效甚微，这让我伤透了脑筋。直到学生轮流走上讲台充当小老师，我们的课堂变得越来越美，小老师大能量逐渐在班里发挥着独特的光芒。

我们班的张桐熙同学，头脑聪明，但习惯差,自主控制能力不强。在一次展示分享中，站在讲台上的他结结巴巴、语无伦次，下面的学生一头雾水，最后在大家的嘲笑声中他灰溜溜地回到了自己的座位上，课后，通过谈心交流，他认识到了自己的问题，后悔自己当时没有认真自学，后悔极其简单的知识却让他在同学跟前丢尽脸面。后来，我不断地关注他、鼓励着他，我们成了无所不谈的朋友，又有一次，我安排他当小老师，刚上台的他有些害怕、着急、语无伦次。在我和同学耐心的鼓励下，他鼓起勇气慢慢地把自己的思路讲清楚，下讲台的那一刻，他松了一口气，台下响起一阵阵掌声。课后他告诉我，这次的小老师经历让他赢回了尊严，他下次还可以讲的更好，从那以后，他改变了学习的态度，上课更认真了，对学习数学更有信心了，还经常要求我给他机会再当一次小老师。一次次的小老师经历，换回来的是课堂上他认真自学，讲台上敢于开口、自信大方、思路清晰。这样的他影响着、感染着班里的其他同学。

可见，上台讲解当小老师是一种很好地学习方式，我们要充分挖掘学生的潜能，开阔他们的思维，提高孩子们的自信心，相信我们的课堂一定会收获一群幸福、有成就感的孩子。‍

新教育实验的理想课堂——实现知识、生活与生命的深刻共鸣

卓越课程——让童年绽放耀眼的光芒

朱永新教授说：“课程的丰富决定着生命的丰富，课程的卓越决定着生命的卓越”，因此我校积极研发卓越课程，丰富孩子的校园生活，拓宽生命的长宽高。

1.劳动课程

为了贯彻落实《义务教育劳动课程标准》，培养学生热爱劳动，珍惜劳动成果的优良品质和良好的卫生习惯，增强学生学会生存、学会生活、学会学习的实际本领，我校开设了多种劳动教育课程。

在半年多的时间里，我们班开展了多项劳动课程，如：“种植生菜”“栽蒜苗”“整理内务”“清扫小树林”“打扫餐厅”等，看着绿油油的生菜，孩子们露出了幸福的笑容，在绿意盎然、充满生机的蒜苗前孩子们分享着喜悦，站在干净整洁的宿舍里孩子们惊叹自己的劳动成果，漫步在小树林享受着闲暇时的美好时光，坐在洁净的餐厅里学生们吃的更香了。通过一系列活动，孩子们感受到了“劳动创造美”的快乐，同时也达到了“让教育回归生活，让孩子热爱生活”的课程目标。

2.食育课程

劳动课程使学生掌握了生活的基本技能，而食育课程也是孩子不可缺少的教育。因此，我们班开设了“食育课程”。

食育课堂上，看着白板上播放的烹饪视频，学生们一个个眼睛发亮，跃跃欲试。周末在家回忆着切菜、炒菜、装盘等一系类的流程，一个个小大厨大显身手，做出了许多美味的菜肴。“酸辣土豆丝”“西红柿炒鸡蛋”“三菜一汤”等，微信群里的做菜视频也成了他们经常交流的话题。食育课程，使学生们在食材的运用中，养成了良好的饮食习惯。既锻炼了学生的生活能力，也提升了他们的生活智慧。

3.德孝文化课程

百德孝为首，百善孝为先。为了弘扬德孝文化，让传统文化深入人心，我校开设了“入孝道”“讲孝道”“诵孝道”“画孝道”“演孝道”等一系列德孝文化进校园活动。“演孝道”是我们班的德孝课程。每周五的德孝课上，孩子们通过手势舞、话剧表演等，表达着自己对孝的理解；校园里，孩子们帮助低年级的小朋友洗漱、叠被子、安抚情绪，温暖着老师、宿管阿姨的心；在家中，孩子们主动做家务，用实际行动表达对父母、对长辈的感恩与孝心。孝行在孩子们的点点滴滴中展现着，相信在孝德文化的感染下我们的孩子终将成为有孝心、知感恩的嵋小少年！

行动就有收获，坚持才有奇迹！相信植根于孩子心灵深处的课程，必将为孩子铺设一段通往生活、通往社会、通往幸福人生的跑道。

新教育实验的卓越课程——课程的卓越决定着生命的卓越

家校共育——共同成长，共享成长

新家庭教育研究院理事长童喜喜老师曾说过：“孩子就像一株植物，按照生命的节律慢慢成长。根扎在家庭中，果结在教室里；家庭教育是土壤，学校教育是施肥、浇水。”是的，只有两者结合，才能相得益彰，才能收获最美的教育之果。

为了使班里每一个孩子健康快乐成长，我经常通过电话、微信与家长进行沟通交流，家访也是我每学期必做的工作。今年暑假，我首先去了嵋阳村张智枭的家中，接待我的是他的姥姥，在她的热情招呼下，我了解了学生在家里的各种表现，其他方面都挺好，但由于父母常年在外，缺少陪伴，手机游戏便成了他形影不离的隐形朋友。针对这种情况，我及时跟他的姥姥沟通，建议给孩子设置玩手机的时长，引导他将注意力分散到其他的事情上。如：做家务、做亲子游戏等。果不其然，变化很大，回到学校的他，和同学交流的话题不再是游戏，更多是与家长一起发生的小故事。

2022年我们县遭遇了疫情的无情袭击，多次让正常的课堂教学不得不按下了暂停键。本着“防疫、学习”两不误的原则，我们一共开展了两个月的“停课不停学”线上教学工作。而线上教学困难重重。

学生习惯于真实的课堂教学模式，坐在屏幕前不能及时查漏补缺，还有学生本就喜欢玩游戏，刷视频、聊天，现在有了设备，而且在玩的时候并不能被发现，所以就出现了有学生分屏做其他事情的现象。而之前家访过的张智枭同学在疫情期间，手机瘾又悄悄地回到了他的身边，不按时上课，作业应付潦草变成了他的常态，情急之下，我打通了他的电话，电话那头的他似乎认识到自己的错误，可是没过几天，他又恢复成原来的样子，在一次次的督促下，看到变化甚微的他，我焦急万分，直接拨通他爸爸的电话，进行长达一个多小时的沟通交流，听到孩子最近的表现，他意识到自己的疏忽，决定陪同孩子一起听课一起完成作业。在他家长的极力配合下，他的听课效果越来越好，提交上来的作业也多次受到表扬。

家校情融，寄意长远。只有教师、学生、家长拧成一股绳，才能助推学生健康、快乐地成长！

一位有幸福感的老师才能带出一群幸福的孩子，一位热爱生命的老师才能带出一群身心健康的孩子。在新教育的道路上，我和孩子们因新教育而改变，因改变而充实，因充实而快乐，因快乐而幸福。相信种子，相信岁月，希望在新教育的引领下，每位孩子和老师都能过上一个真正的、幸福的、幸福完整的教育生活！

生命叙事集锦｜相信种子，相信岁月——向上成长，向新而行，向世界开一朵属于自己的花

临猗新教育的花儿——陈靓：最美丽的邂逅；李曼：跨上幸福的新教育列车；王临青：追光而遇，沐光而行

郇阳大地新教育的花儿——闫萌：一场幸福的遇见；卫芬艳：生命中的一束光；刘洋：蒲公英的约定

【守望新教育】，守望真善美！帮助师生过一种幸福完整的教育生活。【守望新教育】：聆听大师的教育智慧，分享智者的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力同道的教育梦想。【守望新教育】：呈人之美，成人之美。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。